學(xué)員分享

每天都在進(jìn)步

學(xué)員：孟逸菲Sophia
課程：學(xué)習(xí)通
年級：一年級
中心：大腦地圖上海寶山綠地新都會中心

轉(zhuǎn)眼菲菲已經(jīng)在大腦地圖學(xué)習(xí)了快半年了，當(dāng)時過來體驗(yàn)，抱著試聽的心態(tài)，一來看看這里的環(huán)境，再則看看這里師資力量和老師的教學(xué)態(tài)度。通過一個月的試聽，感覺還不錯，對他們的這種奇特教學(xué)模式充滿好奇，這種寓教于樂的教學(xué)模式大大提高了孩子的學(xué)習(xí)主觀能動性，孩子也喜歡這種游戲中學(xué)習(xí)的模式。最終選擇了大腦地圖！ 在日后的正式學(xué)習(xí)中，了解到這里采用母語學(xué)習(xí)法,重復(fù)又重復(fù),讓孩子一遍遍加深印象,每周的線上學(xué)習(xí)情況都會傳到后臺,老師會實(shí)時跟進(jìn)小朋友的學(xué)習(xí)情況,然后在每周一次的面授課時對孩子薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行講解,針對性的教學(xué)能更準(zhǔn)確的正孩子的學(xué)習(xí)問題。用發(fā)放點(diǎn)卡兌換獎品的激勵模式來獎勵小朋友,激發(fā)小朋友的上進(jìn)心，為了兌到...

多角度引導(dǎo)式學(xué)習(xí)

學(xué)員：黃御清 Kingsley
課程：口語通
年級：初中
中心：大腦地圖上海寶山綠地新都會中心

來大腦地圖之前黃御清在其他機(jī)構(gòu)有學(xué)過一段時間的英語，之前的機(jī)構(gòu)是以應(yīng)試教育為主要導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式并且參加了一些社會上的英語考級。應(yīng)試教育方式是上課大量筆記課后系列作業(yè)，這樣孩子對學(xué)英語的趣味性就大大的減弱了，孩子也出現(xiàn)了一些懈怠的情緒。 正在我們家長和孩子苦惱這情況的時候，正好看到大腦地圖在做推廣，在深入的了解了大腦地圖的教學(xué)理念以及課程的教材，同孩子商量后決定報名進(jìn)行下一階段的英語學(xué)習(xí)。在經(jīng)過學(xué)校的測試后我們首先進(jìn)入的是Fast ForWord課程，經(jīng)過兩個多月變音能力的培訓(xùn)，對語音中的降調(diào)、升調(diào)細(xì)微的聲音變化都能準(zhǔn)確捕捉，為以后開口說英語打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 之后我們順利地進(jìn)入到口語通的學(xué)習(xí)中...

快樂學(xué)習(xí) 快樂成長

學(xué)員：劉子琳 Jolin
課程：學(xué)習(xí)通
年級：幼兒園大班
中心：大腦地圖上海寶山綠地新都會中心

兜妹在大腦地圖從體驗(yàn)課到現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)習(xí)了4個月半左右的時間，學(xué)習(xí)大腦地圖之前她還是一個英語零基礎(chǔ)的孩子，我們在她的教育層面上一直是一個隨性的態(tài)度，主張她“釋放天性，享受快樂童年”，可能由于太不受約束，導(dǎo)致她的專注力很差，做事情只有三分鐘熱度，很容易受干擾。 在準(zhǔn)備報英語班時，我們希望她以后能說一口流利的英語，且發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)；希望她能多一些專注力；希望她能更自信。之前也去了解了好幾家英語機(jī)構(gòu)，大部分都是全口語教學(xué)，上來一個外教，直接對孩子講一堆英語，孩子聽的一頭霧水，根本都不知道老師講的什么，膽小的孩子可能就哭了，兜妹膽子稍微大一點(diǎn)，她就不懂裝懂，然后跟老師雞同鴨講半天，...

英語語感突飛猛進(jìn)

學(xué)員：侯夢茹 Alice
課程：口語通
年級：二年級
中心：大腦地圖上海寶山綠地新都會中心

認(rèn)識“大腦地圖”純屬偶然，沒想到自此與大腦地圖結(jié)下了不解之緣。那是源于一次不經(jīng)意地翻看女兒好朋友媽媽的朋友圈，當(dāng)時Elsa正在堅(jiān)持21天閱讀打卡，當(dāng)聽到Elsa那流利的語速、純正的發(fā)音時，我簡直不敢相信，這是一個一年級小朋友讀出來的，當(dāng)即就微信詢問Elsa媽媽，那是我第一次聽說“大腦地圖”。當(dāng)時Elsa媽媽也沒細(xì)說，只告訴我說自己親身體驗(yàn)下會更加明朗。于是我就抱著試試看的心態(tài)，帶著女兒來到了大腦地圖。大概也就是一兩個小時的交流與了解，就讓我對這種先聽后說的語言學(xué)習(xí)理念產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。幾十分鐘的游戲課程下來，Alice非常感興趣，既然這樣，那何不...

喜歡看到你快樂的笑臉

學(xué)員：惠欣然 Sharon
課程：口語通
年級：四年級
中心：大腦地圖無錫清揚(yáng)茂業(yè)中心

在接觸大腦地圖之前，處于對孩子學(xué)業(yè)負(fù)責(zé)的態(tài)度，也給孩子報了英語輔導(dǎo)班。但上了段時間后發(fā)現(xiàn)，他們的“齊頭式”教育，對于我們家女兒來說，效果不大，孩子“吃不飽”。因?yàn)楹⒆颖旧韺W(xué)習(xí)能力、掌握能力都還可以，那該給孩子報什么樣的英語課程呢？這個問題一直困擾著我們。 一次在女兒上鋼琴班的地方，跟她同學(xué)的家長偶然聊到這個事情，從他們口中得知了大腦地圖這個品牌，我也抱著嘗試的心態(tài)帶著孩子來到這邊了解。通過與課程老師的溝通，了解到他們“輸入”、“輸出”的輔導(dǎo)模式，讓我跟孩子很感興趣，我就給孩子報了這邊的課程。 進(jìn)過學(xué)...