我的成長故事
- 從聽開始到流利表達
- 學(xué)員：趙清之 Thomas
- 課程：英文通
- 年級：四年級
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家長寄語
五年前，我們的孩子趙清之Thomas入學(xué)長寧路小學(xué)，開始了學(xué)業(yè)生涯。為了能讓孩子擺脫應(yīng)試教育的束縛，真正的喜歡學(xué)習(xí)；也為了能讓孩子掌握一種適合自已的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣；更是為了能讓孩子在學(xué)習(xí)過程中獲得知識的同時也能享受收獲地快樂、培養(yǎng)技能和邏輯思維能力。在征得孩子地同意后，我們著手尋找能滿足這些訴求的培訓(xùn)學(xué)校。
在與“大腦地圖”教育顧問地溝通中了解到: 學(xué)校引進了“在線英文植入課程系統(tǒng)”，系統(tǒng)是在采用大腦科學(xué)理論及應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的基礎(chǔ)上研發(fā)而成，“大腦地圖”引進該系統(tǒng)后設(shè)計了完整的、科學(xué)的教學(xué)體系，獨創(chuàng)了“O2O教學(xué)模式”。我們認(rèn)為在“大腦地圖“學(xué)習(xí)英語符合我們的要求，能夠讓孩子擺脫考試壓力輕松的享受學(xué)習(xí)，能夠讓孩子潛移默化地培養(yǎng)起自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
自孩子報名上課至今已有五年了，學(xué)習(xí)初期，孩子由于不適應(yīng)與學(xué)校不一樣的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)方式，想要放棄，在“大腦地圖“老師地耐心幫助和鼓勵下，孩子很快體驗了學(xué)習(xí)的快樂。在以后學(xué)習(xí)中，孩子對學(xué)習(xí)的興趣越來越濃，每周會用大量的時間上線認(rèn)真地做語音訓(xùn)練和朗讀，會用大量的時間預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。每周一次的線下互動更是孩子的期盼，為了能在課堂上能通老師和同學(xué)們更好的互動，孩子總會認(rèn)真做足準(zhǔn)備。去年，孩子參加了“大腦地圖”舉辦地“英語演講比賽”，看著孩子沉穩(wěn)自信的表現(xiàn)，我們感到由衷地欣慰。
每個階段，教育顧問都會與我們溝通，為我們講解系統(tǒng)中生成的完善的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)報告，讓我們及時的了解到孩子的學(xué)習(xí)狀況，清楚了孩子取得地進步和需要改進地項目，利于我們更好的幫助孩子。
“從聽開始到流利地表達“，孩子還需要不斷的努力，但我們相信在”大腦地圖“地幫助下，孩子一定會取得進步的。
老師寄語
Thomas剛剛來大腦地圖的時候是一個并不愛說話，大腦地圖老師有趣的課堂設(shè)計吸引了孩子。他漸漸開始變得期待每周的外教課?？粗鴱那皟?nèi)向靦腆的孩子一步步變得喜歡分享，在課堂上與小伙伴爭相回答問題，運籌帷幄地計劃參與課堂游戲。我能清楚地感受到孩子在大腦地圖的改變。
