我的成長(zhǎng)故事
- 孩子的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性提高了
- 學(xué)員：楊梓軒Judy/徐梓晗 Rita
- 課程：口語(yǔ)通
- 年級(jí)：一年級(jí)
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家長(zhǎng)寄語(yǔ)
基于自己專(zhuān)業(yè)的原因，對(duì)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的機(jī)構(gòu)一直比較挑剔。在選擇大腦地圖之前，我前后到幾家比較知名的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)去試聽(tīng)，經(jīng)過(guò)反復(fù)比較后最終選擇了大腦地圖。鑒于自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，我更側(cè)重對(duì)孩子聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。因?yàn)橐婚T(mén)外語(yǔ)學(xué)的好不好，在你與人交談時(shí)的自信度和流利度是非常能說(shuō)明問(wèn)題的。
記得我以前看過(guò)的一本書(shū)上講: 語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)從不斷積累輸入到自動(dòng)輸出的過(guò)程，而大腦地圖的課程設(shè)置正好與這個(gè)觀(guān)點(diǎn)不謀而合。 第一階段的線(xiàn)下課程就是要求可可樂(lè)樂(lè)在不斷的聽(tīng)，在反復(fù)的聽(tīng)力訓(xùn)練下做一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)闖關(guān)小游戲，一方面這種模式比較有趣而不枯燥，能吸引可可樂(lè)樂(lè)主動(dòng)去學(xué)；另一方面在反復(fù)和循環(huán)的聽(tīng)力刺激下，可可樂(lè)樂(lè)在不知不覺(jué)中就源源不斷的被輸入語(yǔ)言信息，大概上課兩周后我驚訝的發(fā)現(xiàn)我家可樂(lè)能簡(jiǎn)單的說(shuō)一些句子了，而這些句子就是平時(shí)她們反復(fù)在聽(tīng)在被輸入的語(yǔ)言信號(hào)。
學(xué)習(xí)本身是一件比較枯燥的事，但是一旦孩子發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，那就會(huì)變得完全不一樣。可可樂(lè)樂(lè)自從接觸了英語(yǔ)學(xué)習(xí)后，我?guī)缀鹾苌僖ヌ嵝阉齻兺瓿烧n后的作業(yè)。因?yàn)樗齻冇X(jué)得這種模式的課后作業(yè)一點(diǎn)也不乏味，相反還很有趣。自然她們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性就提高了。
同時(shí)也非常感謝可愛(ài)帥氣的Bobo老師在課堂上對(duì)孩子耐心的引導(dǎo)和幫助，課后跟我不斷地溝通和交流。讓可可樂(lè)樂(lè)變得更自信，讓我能更多的了解孩子的學(xué)習(xí)情況。
現(xiàn)在可可樂(lè)樂(lè)已經(jīng)進(jìn)入口語(yǔ)K1的學(xué)習(xí)，從一開(kāi)始幾行的小詩(shī)到現(xiàn)在比較長(zhǎng)的大段課文，她們都能自己做到先點(diǎn)讀跟讀，然后自主閱讀并錄音。在課堂上的“RA Show”時(shí)間也越來(lái)越自信，愿意上臺(tái)展示自己。 希望這樣小小的變化能慢慢地積累發(fā)酵，最終孕育出豐收的花朵。
老師寄語(yǔ)
初次見(jiàn)到2個(gè)孩子的時(shí)候她們還是有點(diǎn)害羞的，后來(lái)接觸了發(fā)現(xiàn)2個(gè)孩子在學(xué)習(xí)上相互競(jìng)爭(zhēng)，誰(shuí)都不想落后于誰(shuí)。孩子對(duì)課程非常的感興趣?，F(xiàn)在已經(jīng)學(xué)習(xí)到了口語(yǔ)K1階段了，孩子的自信心和公眾展示能力都得到了很大的提升。未來(lái)的學(xué)習(xí)中可能還會(huì)遇到些許困難，不要怕，Bobo一直會(huì)陪伴你們。
