我的成長故事
- 大腦地圖給孩子的學習帶來了自信
- 學員：楊琰涵 Aling
- 課程：口語通
- 年級：五年級
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家長寄語
Aling剛上二年級報名回來說:爸爸,我發(fā)英語書了。
我想，早點有英語課也好，必盡是主課，我可得抽空幫幫她了。于是就開始陪她認單詞，背單詞，學短句。可幾個星期下來，發(fā)現(xiàn)只簡單的認單詞背單詞根本不是辦法，況且，今天背好明天就忘了，加上自己發(fā)音不準，怕幫倒忙，于是決定找個機構(gòu)來幫忙！
剛好，一個好朋友也有一樣的需求，就約好一起尋找，開始了全廈門的考查幼兒英語學習機構(gòu)。用一個學期的時間尋找考查后，與朋友反復(fù)對比商討后，一起選擇了大腦地圖學習。
選擇大腦地圖主要基于:
1.系統(tǒng)規(guī)范的辨音學習，對聽力和口語語感的提高非常給力。
2.合理的課程安排，不會干擾和影響到正常的學校學習。
3.機構(gòu)比較人性化，所有事情都會與家長溝通，同時也很尊重小孩的意見，而后結(jié)合一條小孩學習的路徑。
Aling是一個活潑開朗的好閨女，學習能力和記憶力都很優(yōu)秀。果然，一個學期后，不但英語在班上名列前茅，同時也喜歡上了英語這門課，現(xiàn)在每天上大腦地圖系統(tǒng)聽故事或做游戲成了必需課，也徹底的解決我們擔心英語課會給她帶來困難和耗時的問題！相信，通過大腦地圖的學習，不但解決俺閨女的口語和閱讀問題，更會給她整個的學習帶來自信和成績！
老師寄語
Aling是一位樂觀開朗陽光的女生，學習能力強，雖然有時候會不太自覺，但是只要稍加引導(dǎo)，就會有令人滿意的表現(xiàn)。她給我的課堂印象是，時刻都笑容滿面，積極發(fā)言，對老師的互動要求反映很熱情。Aling的錄音表現(xiàn)也有不錯的表現(xiàn)和進步，她的發(fā)音清晰，到位，給人很舒服的感覺。
