2015.1—2016.2短短一年的時間，我們家經(jīng)歷著賣房、買房、搬家、裝修、再搬家的過程。那個時候，孩子也是處于從一個學(xué)校轉(zhuǎn)到另一個學(xué)校讀書的過程，導(dǎo)致孩子原有在外面的補習(xí)班全部終止了，而當(dāng)我們2016年2月份，正式入駐新家后，才逐漸開始給孩子尋找補習(xí)班。直到2016年4月份的一天，我突然發(fā)現(xiàn)了孩子在學(xué)校里學(xué)的英語課程跟著有些吃力。而在這個時候，他們班孩子學(xué)習(xí)英語好的同學(xué)反而特別優(yōu)秀，這讓我看到了差距。我深深的知道，沒有給孩子補習(xí)英語，沒有重視英語的學(xué)習(xí)，帶來的后果。當(dāng)時我的那個心情啊，真是著急。我就下定決心，幫助孩子找個補習(xí)英語的機構(gòu)。開始時跟著班級里學(xué)習(xí)英語好的家長，去其他機構(gòu)試聽，全外教的課，兩個小時的課程，我和孩子一個小時就出來了，坐在那里很尷尬，啥也聽不懂。后來，我又去了瑞思學(xué)科英語、勵步英語、棒丁英語、博瑞英語、世博外語和百時教育……看了一圈下來，每個機構(gòu)都有每個機構(gòu)的優(yōu)勢和不同。尤其最后一個百時教育，她家是一對一的課程，我們先是過去測試，孩子就連am，is，are的用法，怎么填空都不會，我就問孩子，我說兒子，你怎么連這么簡單的題都不會填呢？兒子對我說：“媽媽，這些從來沒有人教過我呀”。當(dāng)時我聽了，覺得也對呀，孩子根本從來也沒學(xué)過這些呀。我的想法當(dāng)時就想交錢，讓老師一對一給孩子補習(xí)，這樣有針對性，提高成績還快。回來的路上，我就去找尹子庚媽媽說了我試聽這些學(xué)校以來的感受和想法，而尹子庚媽媽當(dāng)時就否定了我，一對一肯定不行，哪有給這么小孩子就補一對一的。她極力推薦我去大腦地圖來學(xué)習(xí)。尹子庚媽媽說：“大腦地圖的軟件非常好，就好像一個外教隨時陪在孩子身邊，隨時上機，隨時都能學(xué)”。于是我就帶孩子來到了大腦地圖預(yù)約試聽，做了游戲的測試，也體驗了一節(jié)外教課?；貋砦揖蛦柡⒆?，目前試聽了這么多英語機構(gòu)，你想學(xué)哪個呀？孩子肯定的說：“想學(xué)大腦地圖，因為大腦地圖能玩游戲?！边@就是孩子的心里話。其實，那個時候，我就合計只要讓孩子不對英語失去興趣就行，玩游戲能學(xué)習(xí)，那咱就玩游戲，我當(dāng)時就合計賭一把，先學(xué)一年，試試再說，就這么簡單。2016年5月1日，孩子開始學(xué)習(xí)大腦地圖。當(dāng)時我根本不知道學(xué)習(xí)大腦地圖后孩子會有今天的效果，真的很意外！ 大腦地圖到現(xiàn)在為止已經(jīng)學(xué)習(xí)快23月了，學(xué)習(xí)模式也是聽力游戲升級到口語通的閱讀，再升級到聽力游戲，如此交替的循環(huán)，有節(jié)奏的上升，一步一個腳印的去讓孩子積攢能量?？此坪唵蔚挠螒蚵犃Γ鋵嵄澈筇N藏著很多的綜合能力的提高和知識點的運用。比如，游戲中挑戰(zhàn)著孩子的聽音辨音的能力、單詞記憶的能力、高低音反應(yīng)的判定、單復(fù)數(shù)的認(rèn)知、單詞歸類整理、時態(tài)的綜合運用等等等等，太多太好的游戲展現(xiàn)在孩子的眼前，系統(tǒng)還會根據(jù)孩子的錯誤判斷不斷反復(fù)重復(fù)的出題練習(xí)，直到達(dá)標(biāo)為止，在反復(fù)訓(xùn)練的過程中，其實還提高了孩子的高度集中注意力。短短30分鐘的時間里，大腦地圖有效的調(diào)動了孩子們的思維、訓(xùn)練了孩子耳朵的敏感度，還訓(xùn)練了孩子短時間內(nèi)收取重要信息的能力。大量游戲、合理的穿插，做到了讓孩子聚精會神的去聽每一個音?？谡Z通環(huán)節(jié)，會有各式各樣的短篇、詩歌、散文出現(xiàn)，提供給孩子們有趣的閱讀和藝術(shù)賞析。剛開始接觸文章，對于孩子來講一定很陌生，孩子會通過反復(fù)的聆聽，再跟讀，一點一滴的去理解文章的大概意思。遇到不會的生詞，孩子會去點開，系統(tǒng)旁邊會有英文的注釋和相應(yīng)的圖片，這樣能幫助孩子去理解和猜想這個生詞的大概意思。剛開始進(jìn)入口語通環(huán)節(jié)時，我們也不懂，就一遍一遍的錄音，可就是達(dá)不到要求的流利度。后來聽老師講才明白，課文是要去反復(fù)聽的，多聽才能多輸入，多輸入才能有好的輸出。不要急于求成，慢慢的，一遍一遍反復(fù)聽，在獲得大量的語音輸入后，孩子就會去跟讀去模仿文章里面的語音語調(diào)，聽的多了，自然就會輸出了，錄音的時候很容易就會達(dá)標(biāo)。再有就是對文章的閱讀理解習(xí)題部分，這個其實很有難度，后面的題型會有單選和多選同時出現(xiàn)，這就要求孩子，必須在掌握文章大意后，才能對相應(yīng)的選項做出正確的判斷，無形中讓孩子對文章的理解又深入了一步。再有就是大腦地圖驚人的報表，每周都會發(fā)給家長去了解孩子學(xué)習(xí)的動向和欠缺。孩子在游戲中的每一個小小的闖關(guān)進(jìn)步，都會凝聚成可觀的曲線，優(yōu)雅的向上飄去。孩子在閱讀中的每一個文章，都會印記了孩子的辛勤與汗水，看著自己每一次流利度的升高、看著自己一個階段沖向又一個階段的那份喜悅，真是無以言表！還有就是每次的口語通舞臺展示，讓孩子不再膽怯，逐漸養(yǎng)成了孩子的自信和勇敢。孩子不到兩年的堅持學(xué)習(xí)，收益多多、進(jìn)步顯著。 遇見大腦地圖，可以說是孩子一生的榮幸。大腦地圖真的可以讓孩子在短期的時間內(nèi)，提升孩子的英語學(xué)習(xí)能力。從有趣的聽力游戲開發(fā)、到每一階段的口語閱讀，逐漸的讓孩子構(gòu)建起英文的思維，從大量的聽力輸入，到舞臺展示自信的演講、再到自己組織語言脫口而出，大腦地圖做到了，孩子也做到了。我相信，使用的正確的英語學(xué)習(xí)方法，孩子將來的英語會更好，英語能力更會大有提升，相信他的自信會走的更加堅實！感恩遇見大腦地圖、感恩辛勤奮斗一線的老師們，感恩一切！

之前一直聽說，校區(qū)里有一個非常厲害，學(xué)習(xí)能力超強的Leo同學(xué)，真正接觸Leo是在RAE2課堂上。第一次上課就被他驚人的聽力水平和流利的英文表達(dá)所震撼到。驚喜遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，reading show上純正的語音語調(diào)讓許多在場的家長對這個小男孩產(chǎn)生了好奇,全部自發(fā)的拿出手機為他拍攝視頻，甚至有的家長私下跟我們說“我家孩子什么時候能達(dá)到Leo的水平就好了。”課堂上，Leo的表現(xiàn)力也很驚人，我經(jīng)常帶著他進(jìn)行一些拓展活動，比如單詞接龍，Leo的詞匯量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我的想象，可見Leo平時的閱讀量真的很大，這與他對學(xué)習(xí)英語有著濃厚的興趣是分不開的，英語已經(jīng)成為了他生活的一部分，平時聊天張嘴也都是不自覺的講英文。目前，Leo同學(xué)即將進(jìn)入新一階段的學(xué)習(xí)，新的階段會有新的挑戰(zhàn)，相信Leo同學(xué)會給大家?guī)硇碌捏@喜。