孩子九歲了，是小學(xué)四年級學(xué)生。孩子在學(xué)校里學(xué)的英語課程跟著有些吃力。而在這個時候，他們班孩子學(xué)習(xí)英語好的同學(xué)反而特別優(yōu)秀，這讓我看到了差距。我深深的知道，沒有給孩子補習(xí)英語，沒有重視英語的學(xué)習(xí)，帶來的后果。當(dāng)時我的那個心情啊，真是著急。英語還不像數(shù)學(xué)語文，家長多少都能幫上忙。英語，真心不會呀！我就下定決心，以家為中心，幫助孩子找個補習(xí)英語的機構(gòu)。 開始時跟著班級里學(xué)習(xí)英語好的家長，去人家那機構(gòu)試聽，全外教的課，兩個小時的課程，我和孩子一個小時就出來了，坐在那里很尷尬，啥也聽不懂，咱倆就回來了。看了一圈下來，每個機構(gòu)都有每個機構(gòu)的優(yōu)勢和不同。 后來，我就帶孩子來到了大腦地圖預(yù)約試聽，做了游戲的測試，也體驗了一節(jié)外教課。回來我就問孩子，我說我們倆目前試聽了這么多英語機構(gòu)，你想學(xué)哪個呀？孩子肯定的說：“他想學(xué)大腦地圖，因為大腦地圖能玩游戲?！边@就是孩子的心里話。其實，那個時候，我就合計只要讓孩子不對英語失去興趣就行，玩游戲能學(xué)習(xí)，那咱就玩游戲，我當(dāng)時就合計賭一把，學(xué)一年，試試再說，就這么簡單。2016年5月1日，孩子開始學(xué)習(xí)大腦地圖。當(dāng)時我根本不知道學(xué)習(xí)大腦地圖后孩子會有今天的效果，這真的不知道，真的很意外！ 每天他一回家就開始閱讀，這個成為他每天必做的事情，有時候閱讀的文章需要不同的角色音調(diào)，他會不斷的練習(xí)，直到達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。作為家長，我每周都會收到他的閱讀報告，很清楚的知道他在哪個方面比較欠缺，針對他的欠缺，我會讓他再進行相應(yīng)的閱讀和修正，每周線下大腦地圖的翻轉(zhuǎn)課堂都是項目導(dǎo)向式學(xué)習(xí)，Coach會根據(jù)文章做課堂主題延伸，引導(dǎo)孩子發(fā)散思維，說出自己的想法。

之前一直聽說，校區(qū)里有一個非常厲害，學(xué)習(xí)能力超強的Leo同學(xué)，真正接觸Leo是在RAE2課堂上。第一次上課就被他驚人的聽力水平和流利的英文表達(dá)所震撼到。驚喜遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，readingshow上純正的語音語調(diào)讓許多在場的家長對這個小男孩產(chǎn)生了好奇,全部自發(fā)的拿出手機為他拍攝視頻，甚至有的家長私下跟我們說“我家孩子什么時候能達(dá)到Leo的水平就好了。”課堂上，Leo的表現(xiàn)力也很驚人，我經(jīng)常帶著他進行一些拓展活動，比如單詞接龍，Leo的詞匯量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我的想象，可見Leo平時的閱讀量真的很大，這與他對學(xué)習(xí)英語有著濃厚的興趣是分不開的，英語已經(jīng)成為了他生活的一部分，平時聊天張嘴也都是不自覺的講英文。目前，Leo同學(xué)即將進入新一階段的學(xué)習(xí)，新的階段會有新的挑戰(zhàn)，相信Leo同學(xué)會給大家?guī)硇碌捏@喜。