我兒軒業(yè)，乃我中年得子。孩子剛剛上一年級，在孩子的教育上我是有一定的想法與原則的，首先，我不想讓他因為教育而失去童年的快樂，第二，我不想讓他成為一個應試教育的機器。三是我認為養(yǎng)成良好的學習習慣比學到更多知識更重要。所以我在給孩子選擇課外班很少，實際上我不想讓參加任何課外班的。我認為小學期間正常上學就可以了，這一點我和媽媽是有分歧的。在外語方面媽媽為軒業(yè)選擇了多個學校，什么新某方、A某C、大某橋等等。我是本著以上三個原則是讓孩子去試的。后期都被我PASS掉了，因為達不到我三個要求的兩項我就不會選擇，特別在應試教育方面，孩子要本沒有到達外語認知的年齡，所以以上的幾個名校都沒讀滿兩個月。 后來到了大腦地圖之后，經過了近三個月的學習，實際上三個月的學習過程我也在學習，也在了解。我感覺我找到了適合軒業(yè)的外語道路，“最適合的就是最好的”。 外語無外是一種語言，而不是文言文要全面理解與背誦，母語的形成也就是人對外物的理解和聲音的傳承。大腦地圖沒有強調記憶與全面理解，雖然每個繪本都感覺很難，但教學的出發(fā)現(xiàn)點就是會讀，理解大意就好。這個理念才是學習語言，也是對一個七、八歲的孩子更加適合的。 學習了這么久軒業(yè)沒有發(fā)生對大腦地圖的反感，這個反感學習是在孩子階段經常出現(xiàn)的，也是很多學校沒有解決的問題，這個問題往往出在學校的教材、老師的態(tài)度與方法，這一點要對Jennifer與Leo.lin點贊，因為她們成了軒業(yè)的朋友。教材的生動性與可學性很重要。本人在陪他學習的時候也同時進行學習外語，感覺對本人的外語提升也很大，也對自己以往的外語進行了認證。陪養(yǎng)孩子的學習興趣是我很在意的，最怕因為形成反感思想后，對孩子今后應試外語學習造成不良后果。雖然我想讓孩子在外語學習上盡量語言化，但最終的應試是無法逾越的。 整體上看孩子的學習壓力不是很大，但確學到了東西，很多活動上都在小學中表達出了超過同齡孩子的外語語言水平，也讓軒業(yè)收到了小小的虛榮心。同時形成了每天晚上八點開始學大腦地圖的習慣，無論多忙，軒業(yè)都會在八點多打開電腦進行自行學習大腦地地圖，最忙的一次8點40多了也要打開電腦，錄一個繪本，真的沒有想到。 最后還想說點小小的建議，一要保持教育模式，一種模式的形成很不容易，不要過多的改變。二是要向興趣教學發(fā)展；三是不要學習強度太大，現(xiàn)在的孩子太累了每天學不完的學，合理安排目標化的教學，不要形成堆積效應、填壓教學就好。 我感覺我為軒業(yè)找到了一個適合他的外語學習方式與道路，希望大腦地圖成為軒業(yè)的記憶中外語的啟蒙學校，Jennifer與Leo.lin能成這他人生中兩個重要的人；軒業(yè)能與大腦地圖一起走得更遠、更快樂。 Tom爸爸

Tom是個學習特別努力，而且非?？蓯鄣男∧泻?。Tom是從Reading Readness 階段開始學習的一直到現(xiàn)在的RA1階段，我們見證了孩子的成長歷程。興趣是最好的老師，剛來的Tom被大腦地圖特有的“游戲”課程吸引，不論是在家自主線上操作還是校區(qū)的課堂學習都始終保持著最初的認真，專注和熱情。在Fast Forward 階段，后期的線上題Ele-bot 對于孩子來說有些難度，但是Tom并沒有放棄，而是更認真積極的去面對，最后順利的完成后半部分的練習。剛進到RA1階段，Tom的努力的態(tài)度也一直沒有改變，前兩個月的過渡期Tom非常順利的完成，基本每天都堅持閱讀，養(yǎng)成了非常好的習慣。直到現(xiàn)在孩子也一直在堅持基本每天閱讀。Tom在RA1階段口語能力提升了很多，語音語調有非常大的進步！他的進步與他平日的努力還有家長的配合是分不開的，在此也要感謝Tom家長的配合，感謝你們對大腦地圖的支持與肯定！希望Tom能夠將這份喜愛和堅持延續(xù)下去，開心的學習英語，享受英語學習的樂趣。