家長(zhǎng)感言——相信科學(xué)，尊重規(guī)律 我對(duì)Jerry的英語(yǔ)教育一向是重視的，從3歲半開始就在外面的培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，效果不好不壞，從學(xué)齡前的英文兒歌、童謠的演唱，對(duì)顏色、圖形、身體部位的認(rèn)識(shí)，還有日常用語(yǔ)的訓(xùn)練；到學(xué)齡之后的課文、單詞、語(yǔ)法，我悲哀的發(fā)現(xiàn)，兒子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)還是走上了我們那一代人的老路，事倍而功半，還是難以逃脫中文思維，無(wú)法真正建立英文思維。春節(jié)的泰國(guó)一游更是證明了，在英文環(huán)境中，雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)多年英語(yǔ)，兒子還是沒(méi)辦法真正開口用英文交流。從此，我又踏上了尋覓能夠徹底重塑兒子英文思維的英語(yǔ)培訓(xùn)班之路，直到遇到了大腦地圖！ 大腦地圖家的教法和其他英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)截然不同，它依托大腦科技，充分利用人類對(duì)大腦多年研究的成果，應(yīng)用在英語(yǔ)教學(xué)中，利用線上的成熟訓(xùn)練體系，快速培養(yǎng)孩子的聽說(shuō)讀寫能力。尤其是第一階段的“學(xué)習(xí)通”，通過(guò)游戲鍛煉孩子的專注力、記憶力、分析力、語(yǔ)音辨識(shí)力、整合排序力，這不光對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有好處，對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)也有很大的益處。同時(shí)，線上游戲方式這一大“殺氣”，在孩子進(jìn)入大腦地圖學(xué)習(xí)之初，就牢牢的抓住了孩子心，極大的提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。 在第二階段中，對(duì)精選的24篇英文課文進(jìn)行了反復(fù)的誦讀，這些文章我看了，完全和其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教材用文不同，其他機(jī)構(gòu)往往偏重于采用基本用語(yǔ)、基本句型、基本語(yǔ)法的文章，本意還是通過(guò)課文來(lái)學(xué)習(xí)單詞、語(yǔ)法。而大腦地圖的文章完全不是基于這個(gè)目的，選材之廣泛、文體之豐富簡(jiǎn)直超出我的意料，記得進(jìn)入這一階段我兒子學(xué)的第一篇文章就是一篇關(guān)于雪花的詩(shī)歌，文章中的單詞比如“水晶”，涉及到的詞句比如“溶于指尖”，大家感受一下這個(gè)難度，對(duì)于孩子不認(rèn)識(shí)的單詞，老師給出的解釋方式居然是用英語(yǔ)解釋英語(yǔ)！每周學(xué)習(xí)一篇新文，同時(shí)復(fù)習(xí)一篇上周的文章和一篇上月的文章，使得每篇文章都能得到大力度的重復(fù)學(xué)習(xí)，幾周下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)兒子不僅能夠熟讀每篇文章，甚至能背誦大部分文章，而且居然真的能明白每篇文章、每個(gè)單詞的意思，這真是書讀百遍，其義自現(xiàn)啊！我覺(jué)得大腦地圖的教學(xué)之所以能取得這樣好的效果，就是因?yàn)樗貧w了語(yǔ)言教育的本身。就如同我們幼時(shí)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)一樣，三字經(jīng)、百家姓先背背，雖說(shuō)初時(shí)可能不全懂，但朗朗上口的音律培養(yǎng)了我們的語(yǔ)感，重復(fù)的背誦、對(duì)疑難點(diǎn)的提問(wèn)和基于本種語(yǔ)言的解說(shuō)，不僅使我們慢慢懂得了含義，還培養(yǎng)了這種語(yǔ)言的思維，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是如此，而培養(yǎng)英語(yǔ)思維正是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大難題。接下來(lái)就看在詞匯量和在英語(yǔ)環(huán)境中是否能真正張口的能力大腦地圖又能給我?guī)?lái)什么樣的驚喜了。兒子加油！大腦地圖加油！我看好你們呦！