? ? ?? ? ? ? ?16年10月底，一次偶然的機(jī)會(huì)帶著楊子琛去茂業(yè)，路過(guò)大腦地圖，看著小舞臺(tái)上小朋友們自信的演說(shuō)，我家楊子琛定住了。 顧問(wèn)老師熱情的介紹，課程老師細(xì)致的試講，讓我對(duì)Brainmaps有了更加深入的了解。而通過(guò)近一年在這的學(xué)習(xí)，逐一的驗(yàn)證著當(dāng)時(shí)老師們所言非虛。BM的老師說(shuō)，課程可以提升孩子的聽(tīng)力準(zhǔn)確度，Andy在已經(jīng)完成的三個(gè)階段（RR/Lan/K1）內(nèi)，從音素→音節(jié)→單詞→指令→句型→段落→文章，穩(wěn)扎穩(wěn)打，一步步的磨著耳朵，孩子從學(xué)?；丶遥矔?huì)興奮的對(duì)我說(shuō)：“媽媽?zhuān)裉斓哪瑢?xiě)我又是滿(mǎn)分”；BM的老師說(shuō)，課程可以提升孩子的專(zhuān)注力，孩子在家進(jìn)行RR中的饑餓熊、Lan中的月光農(nóng)場(chǎng)這些時(shí)，那專(zhuān)注的小眼神，讓我驚訝；BM的老師說(shuō)，課程可以提升孩子的記憶力，小豬售貨機(jī)里，從4個(gè)禮物盒到16個(gè)禮物盒，小魚(yú)對(duì)對(duì)碰里，從4條小魚(yú)到16條小魚(yú)，現(xiàn)在Andy進(jìn)入到L2R階段，里面出現(xiàn)的高低音辨識(shí)，從小健寶變成了大眼妹，從兩個(gè)音慢慢慢慢變成了5個(gè)音組合；一項(xiàng)一項(xiàng)無(wú)不給我?guī)?lái)驚喜。 ? ? ? ? Andy現(xiàn)在進(jìn)入了三年級(jí)，學(xué)校里面開(kāi)始正式接觸英語(yǔ)了。我們相信通過(guò)大腦地圖這種開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)潛能的英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的全方面鍛煉，楊子琛的學(xué)習(xí)一定會(huì)如魚(yú)得水。 老師寄語(yǔ)： ? ? ? ?Andy, 你是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。來(lái)到大腦地圖快一年的時(shí)間了，你已順利完成了三個(gè)課程的學(xué)習(xí)，這份驕人的成績(jī)與你的刻苦努力分不開(kāi)。每次上課你那活潑、認(rèn)真、積極向上的模樣給老師們留下了深刻的印象，而你對(duì)知識(shí)強(qiáng)烈的求知欲和拼搏向上的勁兒更是給同學(xué)們樹(shù)立了一個(gè)好榜樣。如今，你還在成長(zhǎng)著，進(jìn)步著。愿你始終保持著這份熱情，在學(xué)習(xí)的道路上穩(wěn)步前行！