孩子從三歲多開始我就一直為選擇哪個英語學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)發(fā)愁，一次偶然的機(jī)會得知我們大學(xué)學(xué)霸的孩子在東城區(qū)的大腦地圖校區(qū)學(xué)習(xí)，而且已經(jīng)上了兩年多了，當(dāng)時我就很動心，心想學(xué)霸給自己孩子選擇的學(xué)?？隙ú畈涣?，不過她還是建議我先上大腦地圖的官網(wǎng)預(yù)約一節(jié)試聽課，畢竟“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行看個人”，選擇好的學(xué)校固然重要，但要真的適合孩子才行。幸運(yùn)的是在線預(yù)約了試聽課后的第二天就有老師給我安排了試聽課，更幸運(yùn)的是大腦地圖通州校區(qū)竟然就在我家邊上，真是太方便了。 其實(shí)之前帶孩子試聽過不少英語學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)的課，包括很多非常有名的，或者價格不菲的，但試聽之后的效果特別不理想，可以說孩子是非常抵觸的。我記得很清楚有一次我都繳費(fèi)了，到了上課的時候孩子竟然連教室都不進(jìn)，最后只能又辦了退課手續(xù)。大腦地圖試聽課結(jié)束后我問孩子感覺怎么樣，孩子的反應(yīng)竟出乎意料的好，不但沒有在其他學(xué)校試聽后的排斥反應(yīng)，而且還表示出了很大的興趣，告訴我很愿意來大腦地圖“玩”。 大腦地圖分階段的課程安排，從最開始的小小演說家開始以繪本故事帶入情景英語，培養(yǎng)孩子語感，每本繪本結(jié)課后的舞臺展示，逐步樹立孩子的信心；慢慢加進(jìn)自然拼讀的課程配和Reading Readiness, 結(jié)合線下線上，在游戲中學(xué)習(xí)，生動有趣。而且在上課的過程中老師更不會以單純的說教為教學(xué)手段，而是讓孩子邊玩邊學(xué)。 在來大腦地圖學(xué)習(xí)英語以前，孩子的英語學(xué)習(xí)可以說是不連續(xù)，不系統(tǒng)的。幼兒園大班的混合模式教學(xué)不能顧及到每一個孩子。所以孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)很糊弄，效果自然不好。我認(rèn)為大腦地圖對孩子最大的最明顯的幫助就是學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)自覺性的培養(yǎng)，孩子已經(jīng)漸漸的把英語學(xué)習(xí)當(dāng)成一種能力的培養(yǎng)，而不再是被動的簡單的為了學(xué)英語而學(xué)英語。平時日常的一些交流也會把課堂上學(xué)到的知識點(diǎn)表達(dá)出來，相信這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累一定是孩子今后學(xué)習(xí)英語最好的啟蒙。

剛見Andy的時候他才四歲多一點(diǎn)，還會感覺非常的害羞，但是經(jīng)過了一段時間小演的學(xué)習(xí)，孩子慢慢的放開了自己，特別是在學(xué)習(xí)繪本Miss Rabbit Shoes的最后表演的時候給我的印象非常的深刻，他可以勇敢的表達(dá)自己，而且真的可以完全自己表演出來?，F(xiàn)在你已經(jīng)進(jìn)入到了口語通的課程中，雖然剛開始會有些困難，但看著你一點(diǎn)也不畏懼的樣子我真的感覺很欣慰，希望在未來的生活和學(xué)習(xí)中Andy能夠更加自信，更加勇敢的表達(dá)自己，你真的很棒！