自從進(jìn)入大腦地圖學(xué)習(xí)英語(yǔ)之后，孩子在這門課的學(xué)習(xí)變得主動(dòng)和自覺了。其實(shí)在幼兒園的時(shí)候，一周有兩到三次外教課，課堂也挺有趣的，孩子當(dāng)時(shí)也挺喜歡，但是回到家孩子不愿意也不主動(dòng)去進(jìn)行復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，所以也沒有一個(gè)非常明顯的收獲。 從去年開始，孩子進(jìn)入大腦地圖學(xué)習(xí)，學(xué)了將近大半年了?；丶乙恢倍己苤鲃?dòng)去跟系統(tǒng)學(xué)習(xí)，從來不需要我們跟在后面去催促他?，F(xiàn)在進(jìn)入口語(yǔ)通訓(xùn)練，也是每天會(huì)讓他跟系統(tǒng)練習(xí)，沒有中斷過的。他也挺喜歡，回到家他就把系統(tǒng)打開，自己就坐在那里，從新的那篇課文開始學(xué)，很自覺的就把以前學(xué)的課文都翻出來進(jìn)行復(fù)習(xí)，他自己有時(shí)候覺得還挺有意思的。雖然有時(shí)候遇到比較難的文章，他有時(shí)候也會(huì)想要放棄，心情也會(huì)比較難過。在這個(gè)時(shí)候，我就會(huì)多多鼓勵(lì)他。 在錄音的過程中，他有時(shí)候發(fā)現(xiàn)有些單詞對(duì)他來說還是不熟悉的，他自己就會(huì)點(diǎn)擊線上詞典去學(xué)。對(duì)于單詞的學(xué)習(xí)，我會(huì)按照老師的要求去提醒他點(diǎn)擊線上詞典，和對(duì)應(yīng)的單詞的圖片，鼓勵(lì)他去猜是什么意思，有的單詞重復(fù)多了，他就能慢慢理解了。進(jìn)入口語(yǔ)通以來，文章內(nèi)容的理解一直都是他的弱項(xiàng)，目前他進(jìn)度也是比較快，現(xiàn)在我也會(huì)讓他把進(jìn)度放慢一點(diǎn)，多花點(diǎn)時(shí)間去復(fù)習(xí)理解前面文章。聽大腦地圖的老師說，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)最后結(jié)果是孩子能夠完全聽懂文章，而不是僅僅看懂。現(xiàn)在就是每天都堅(jiān)持聽和錄。孩子現(xiàn)在是每天都在學(xué)習(xí)，已經(jīng)形成了一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，連過年都沒有中斷過。每天都有在讀，時(shí)間沒有少于半個(gè)小時(shí)。 現(xiàn)在目前的情況是我就不管他了，我說你自己學(xué)吧，他就不停的學(xué)習(xí)，想要達(dá)到自己想要的WCPM分?jǐn)?shù)。有時(shí)候聽他讀文章，我覺得很好，發(fā)音也很好，我就會(huì)說行啦，可以啦!而他就會(huì)說，“不行，我想再錄一遍”。我當(dāng)時(shí)就在想，既然孩子都自覺上機(jī)學(xué)習(xí)了，那我也就不要求他了，讓按照他自己的想法去做。每次上機(jī)學(xué)習(xí)都想要突破上一次的WCPM分?jǐn)?shù)，在家就一遍一遍地重復(fù)，一遍一遍地練習(xí)，現(xiàn)在他的發(fā)音越來越標(biāo)準(zhǔn)了，流利度也有了比較大的提升。