現(xiàn)今，在孩子飲食和用藥的激素和抗生素問(wèn)題上，已經(jīng)是談虎變色了。

然而，有沒(méi)有人想過(guò)：我的孩子在學(xué)打了激素的英語(yǔ)？

? ?這個(gè)題目，悚然聽(tīng)聞嗎？

? ?請(qǐng)看現(xiàn)狀——

? ?不少孩子從上幼兒時(shí)就被送進(jìn)了英語(yǔ)培訓(xùn)班，甚至幾個(gè)月大的寶寶也有加進(jìn)來(lái)的趨勢(shì)。

? ?周邊的孩子都在學(xué)，沒(méi)學(xué)的爸媽，好焦慮！

? ?那么，在學(xué)孩子的英語(yǔ)水平是否真能隨所學(xué)時(shí)間在長(zhǎng)進(jìn)，又有幾多家長(zhǎng)說(shuō)得清？

? ?是否僅僅學(xué)了打過(guò)激素的英語(yǔ)？

? ?何謂打過(guò)激素的英語(yǔ)？激素又在哪里呢？

? ?首先請(qǐng)看，劍橋少兒英語(yǔ)、三一口語(yǔ)和BETS等各種英語(yǔ)考級(jí)培訓(xùn)吧~

? ?不少孩子為了應(yīng)付考級(jí)，要背好多單詞、語(yǔ)法和句型，但等拿到證書(shū)之后孩子們還能記住多少？還不是考完就忘？

? ?其次，四、六級(jí)證書(shū)已鋪天蓋地，但相當(dāng)一部分持證學(xué)生仍不能很好地應(yīng)用于實(shí)踐，只能自嘲自己是啞巴英語(yǔ)。

? ?難道從小到大歷經(jīng)十多年的英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)，只是為了那一張又一張的證書(shū)嗎？

? ?再看，時(shí)下五花八門(mén)的英語(yǔ)培訓(xùn)班，基本可歸為兩類。

? ?一類是迎合應(yīng)試，強(qiáng)調(diào)提分。以“速成式”課程，以“單詞速記”、“過(guò)級(jí)考試”等，讓不少家長(zhǎng)短時(shí)間內(nèi)找到教育的“成就感”。

? ?另一類是興趣英語(yǔ)。課堂上熱熱鬧鬧，孩子學(xué)得也挺高興，挺有趣，讓家長(zhǎng)覺(jué)得很安慰。

? ?讓我們一起來(lái)細(xì)細(xì)剖析——

? ?就第一類來(lái)說(shuō)，考什么教什么，知識(shí)點(diǎn)零散，形不成體系更談不上科學(xué)。一旦到初中階段，培訓(xùn)班的英語(yǔ)課程難度增大、詞匯量猛增、語(yǔ)法知識(shí)增多，而那時(shí)學(xué)生能花在英語(yǔ)上的時(shí)間又很有限，更不可能在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)能力的提升，所以即使迎合了應(yīng)試，到最后也會(huì)無(wú)奈而選擇放棄；

? ?就第二類來(lái)說(shuō)，興趣樂(lè)學(xué)是其標(biāo)榜。選擇這類興趣學(xué)的家長(zhǎng)中，大多是 “70”、“80”后，自身有著“啞巴英語(yǔ)”的切膚之痛，所以尤其重視孩子的聽(tīng)說(shuō)能力，這類機(jī)構(gòu)為迎合這部分家長(zhǎng)心理，會(huì)放大某些單項(xiàng)技能，致使孩子從小就在“讀”、“寫(xiě)”方面出現(xiàn)“瘸腿”。并且對(duì)培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)素養(yǎng)有多少實(shí)際的幫助，也因缺少科學(xué)的量化系統(tǒng)，而讓家長(zhǎng)說(shuō)不清道不明。

英語(yǔ)和任何學(xué)科一樣，是個(gè)體系，需要正確的方式來(lái)導(dǎo)入，尤其在應(yīng)試教育的當(dāng)下。

? 不能盲目加補(bǔ)，一盲目，易誤選了激素。

? 怎么避免打激素？不妨借用中醫(yī)的“調(diào)理”，根據(jù)孩子的特性，做到調(diào)脾胃促吸收。

? 少兒期是一個(gè)人的智慧成型階段，一個(gè)人的思維方式和表達(dá)習(xí)慣都在這個(gè)時(shí)期形成。優(yōu)秀的英語(yǔ)教育應(yīng)該訓(xùn)練孩子的思維、幫助他們建立直接用英語(yǔ)思考的習(xí)慣；有針對(duì)性地訓(xùn)練孩子規(guī)范的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)；培養(yǎng)他們用英語(yǔ)交際的興趣和能力，以及大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)和正確使用英語(yǔ)的習(xí)慣，而不是單純用單詞量或考試成績(jī)來(lái)衡量孩子的英語(yǔ)水平。更進(jìn)一步是在文化背景上的知識(shí)積累，讓孩子將來(lái)能從文化底蘊(yùn)上能理解英文，減少日后溝通的障礙。

? 孩子2-12歲時(shí)是大腦語(yǔ)言中樞帕羅卡區(qū)發(fā)育的時(shí)期，只有這個(gè)時(shí)期才能形成孩子英文思維也就是語(yǔ)言的潛意識(shí)能力；

? 12歲以上孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力只能在大腦記憶區(qū)來(lái)形成。也就是TA必須每個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)要翻譯，不能形成潛意識(shí)的母語(yǔ)般的語(yǔ)言能力。

回歸到中醫(yī)治本兼治的原理，把重點(diǎn)放在調(diào)理。

調(diào)理孩子的語(yǔ)言知識(shí)吸收能力，關(guān)鍵在于選擇好的課程體系。

? ? ?好的課程體系，必有高效的學(xué)習(xí)方法，必有科學(xué)的工具，必能幫助孩子“有機(jī)”地學(xué)習(xí)和吸收英語(yǔ)知識(shí)和英語(yǔ)綜合能力，為日后打下堅(jiān)實(shí)的童子功。