我們家許宸杰Jason是在今年5月份開始上大腦地圖課程的。其實接觸到大腦地圖，也是偶然。親戚家孩子的學校，有大腦地圖的老師去學校授課，孩子非常喜歡，他們寧可放棄掉在原先的英語機構(gòu)還未結(jié)束的課程，也要轉(zhuǎn)到這邊上課。當時我也覺得有些好奇，就一起過來看一下。當時Jason剛上一年級，拖延癥很嚴重，作業(yè)做一分鐘就能開始發(fā)呆，讓我很頭疼。大腦地圖的老師Lucy在介紹講解課程的特色時候，其中有一個“提高專注力”的課程，一下子就把我深深地吸引了。而且Jason現(xiàn)在的年齡正是孩子培養(yǎng)良好學習習慣的關(guān)鍵時期，我覺得值得一試！ 值得高興的是，Jason在試聽完課程之后，對課程表示極大的興趣，于是我們就正式加入了大腦地圖，成為其中的一員。因為平時我們不愿意給孩子接觸過多的電腦和手機之類的一些電子產(chǎn)品，大腦地圖又是線上作業(yè)，所以一開始只是當做游戲在玩。但是恰恰就是這種寓教于樂的學習英語方式，使得孩子不排斥英語，并且學到了東西。大腦地圖要求每周做3次線上作業(yè)，剛開始Jason還需要我提醒催促，才會趕緊做完作業(yè)后再去做線上作業(yè)。慢慢的，有趣的游戲，和適當?shù)莫剟顧C制，讓他每次回家都會迅速完成作業(yè)，然后反過來提醒我：“媽媽，請趕緊去給我打開電腦吧，我做完了學校的作業(yè)，還要做大腦地圖的作業(yè)呢！”Jason做課程的時候，通常我也會再邊上陪著，發(fā)現(xiàn)他會跟著讀，當有進階破紀錄的時候，Jason特別開心；甚至有的時候要求我用手機拍照片發(fā)給老師，這樣的學習熱情讓我驚喜；也逐漸發(fā)現(xiàn)，孩子的專注力確實提高了很多，做作業(yè)的效率比起原先好了太多了。同時，Language課程中，孩子積累了一定的詞匯量，了解了一定的句型。我相信這些對于孩子學習下面的口語課程，是打下了堅實的基礎(chǔ)。 學習英語不是一朝一夕速成的，首先就需要打下好的基礎(chǔ)。而大腦地圖的課程正是按照這樣的學習步驟設(shè)置的，同時還讓孩子養(yǎng)成了良好的學習習慣，我很慶幸選擇了大腦地圖！