四年級時，想著孩子現(xiàn)在學(xué)的是啞巴英語，而且發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，難以糾正，便準(zhǔn)備找一個英語機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，正好有鄰居在大腦地圖學(xué)習(xí)，通過了解，便加入了大腦地圖。 ? 剛開始的LAN課程，是通過游戲的方式訓(xùn)練孩子的聽力，辨別區(qū)分發(fā)音的不同。通過“猜用改”的學(xué)習(xí)模式提高孩子的學(xué)習(xí)能力，孩子的注意力一下就被吸引了，每周三次的網(wǎng)上作業(yè)成了最開心的游戲?qū)W習(xí)時間。 后來進(jìn)階到口語課程后，通過反復(fù)的聆聽、模仿、跟讀、錄音，一個個詞匯、一篇篇文章從陌生到熟練背誦，理解詞意、句意，并能在RA秀上大膽地表現(xiàn)自己、綻放自己，每一次的機(jī)會都讓他很好地鍛煉了自己。更讓家長放心的是，孩子的點滴進(jìn)步，暫時的松懈，老師都在默默地關(guān)注著，并能及時與家長聯(lián)系、反饋，幫孩子確立信心，調(diào)整到最佳的狀態(tài)。非常感謝Amanda、Angela、Sarah三位老師對孩子的指導(dǎo)。相信在接下來的課程中，孩子一定會以更積極、更努力的狀態(tài)展現(xiàn)自己。大腦地圖，我們一起加油！ Jackie媽媽