Benjamin與大腦地圖的邂逅是一次偶然，但就是這次偶然，讓他瘋狂的喜歡上了英語。起初本不想給他過早的接觸英語，怕他和新學(xué)的拼音混淆，怕他因?yàn)闆]有語言環(huán)境學(xué)而無用，怕給他的學(xué)習(xí)增加負(fù)擔(dān)，但這些擔(dān)心在深度接觸大腦地圖后徹底煙消云散。 大腦地圖上課模式是《線上學(xué)習(xí)》+《線下課堂》的《混合式教學(xué)法》。Benjamin用了四個(gè)半月的時(shí)間在Penny老師的指導(dǎo)下完成了第一階段的聽力學(xué)習(xí)。每周三次，每次半小時(shí)的線上作業(yè)，Benjamin都意猶未盡，直呼：“這么快就結(jié)束啦，我還想做！”。從沒一件事讓他如此專注和著迷，持續(xù)幾個(gè)月熱情不減，大腦地圖做到了！而對于我來說最輕松的陪伴莫過于大腦地圖的線上學(xué)習(xí)，全程不用我做任何指導(dǎo)，也不需要去關(guān)注他做的怎么樣，整個(gè)過程他輕松聽句子、記單詞都so easy！ 直到不久的某天開始，Benjamin說話經(jīng)常喜歡中西合璧，“這個(gè)方向盤是circle”，“月亮上的girl”，“我最怕snake”……我才發(fā)現(xiàn)原來他無形中記住了這么多單詞。 現(xiàn)在Benjamin已經(jīng)進(jìn)入第二階段的口語學(xué)習(xí)，介于第一階段打下的扎實(shí)基礎(chǔ)，他的口語以及閱讀能力也在逐步提高。大腦地圖讓枯燥無味的英語學(xué)習(xí)變的生動(dòng)有趣，讓學(xué)習(xí)的被動(dòng)性變?yōu)橹鲃?dòng)性，幫助孩子養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些都將受益終身！ 感謝大腦地圖，感謝Penny老師的悉心指導(dǎo)，給Benjamin帶來了不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他變得更加自信！

課堂上的Benjamin自帶呆萌屬性，認(rèn)真聽課的時(shí)候總是維持一種眼神專注，嘴巴微張的神態(tài)。參與課堂互動(dòng)時(shí)不怕錯(cuò)，敢嘗試。只要學(xué)會(huì)任何一個(gè)點(diǎn)，Benjamin還會(huì)發(fā)散思維，舉一反三。根據(jù)媽媽的分享，生活中的Benjamin也時(shí)常語出驚人或令人捧腹。因此，Penny看到呆萌外表下一個(gè)非常靈動(dòng)的小朋友。 Benjamin在學(xué)習(xí)大腦地圖課程的過程中，線上操作特別認(rèn)真。不管是FFW學(xué)習(xí)通課程還是口語課程，總是按我們的要求去做。既然已具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么Benjamin只要維持對大腦地圖的興趣和熱情，跟著老師一起加油，共同努力，相信不管是在英語能力還是自身成長，都將收獲更多。