? Sara是在一年級的時(shí)候接觸到大腦地圖的，先開始的試聽課以及電腦游戲教學(xué)模式并未對其產(chǎn)生什么興趣，甚至一度想逃避的趨勢。后來與大腦地圖的老師溝通后，老師也換了種方式與孩子溝通，并了解當(dāng)前孩子的狀態(tài)，制訂更適合孩子的學(xué)習(xí)方法，在之后的英語學(xué)習(xí)中初見成效。甚至于現(xiàn)在在日常生活中，做大腦地圖課程竟已成為孩子的一種習(xí)慣。 通過在大腦地圖學(xué)習(xí)的一年時(shí)間里，我們家長也從中看到了孩子的改變和成長。孩子之前在學(xué)習(xí)過程中碰到困難，選擇的是逃避或放棄。讀到一篇不熟悉的短文時(shí)，會心浮氣躁。而通過平時(shí)的溝通及教導(dǎo)，現(xiàn)在孩子會勇于挑戰(zhàn)有難度的課程。 我們Sara本是一個(gè)靦腆，不善于表達(dá)的孩子。剛進(jìn)大腦地圖時(shí)，不敢開口，不敢上臺表演。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和鍛煉，現(xiàn)在能大聲朗讀，敢于思考，更會大膽地走向舞臺展現(xiàn)自己。 看到孩子這樣的轉(zhuǎn)變，作為家長是欣慰的，是心存感激的。我們選擇大腦地圖并不想讓孩子在英語這門學(xué)科上有多大成就，而是讓孩子學(xué)習(xí)到其中的一份努力和一份堅(jiān)持。 相關(guān)文章：學(xué)員見證潘政 Patty?王紫霖Smile?錢歆宸Shinning