與大腦地圖的美麗邂逅 ? ? ? ?Tracy同學(xué)平時在學(xué)校里是一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，老師讓她擔(dān)任了多項“職務(wù)”，包括英語課代表。當(dāng)我們一起商量讓她參加課外英語培訓(xùn)班時，她欣然接受了，因為她想盡快提高自己的英語水平，以使自己更能恪盡職守。于是，在朋友推薦下我們走進(jìn)了大腦地圖。通過試聽及老師的介紹，我們覺得它是并不同于傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的英語教學(xué)平臺，我們希望Tracy可以真正掌握一門外語（能聽會說），而不是學(xué)像爸爸媽媽這代人的“啞巴英語”。抱著美好的期望，我們開始了大腦地圖之旅…… ? ? ? 在學(xué)習(xí)初期，這種類似闖關(guān)游戲的課程訓(xùn)練一下吸引住了小朋友。每周的課外作業(yè)不用我們提醒，她都能自覺按時完成，并且每次都會跟上次的得分做比較，盡力去破紀(jì)錄，所以Tracy的初級課程進(jìn)步很快。大腦地圖的課程內(nèi)容寓教于樂，讓孩子在玩的過程中接受了“大腦激活訓(xùn)練”為后階的課程做好準(zhǔn)備。 ? ? ? ?但是學(xué)習(xí)要由量變到質(zhì)變的過程并沒有那么輕松，很快在詞匯部分的訓(xùn)練中就暴露出孩子的薄弱點，于是“游戲”越來越難，“得分”也沒那么容易了，孩子隨之出現(xiàn)了心理波動，開始厭煩“玩游戲”。幸好，老師及時與我們溝通并提示解決方案。首先，我們不斷鼓勵孩子勇于面對問題，然后跟她一起商量解決對策，如：把錯誤率較高的詞作匯總，通過問老師或查字典去慢慢掌握，幾輪下來正確率提高了，當(dāng)最不擅長的環(huán)節(jié)達(dá)標(biāo)時，整個階段的訓(xùn)練也就都達(dá)成了。 ? ? ? ?在9個月的學(xué)習(xí)后，我們發(fā)現(xiàn)Tracy從第一次站講臺只能磕磕巴巴地讀一段英語課文，到如今能大方地用英語跟臺下觀眾分享她的“crocdile先生”；從之前一看到不認(rèn)識的單詞就向我們求助，到如今敢來糾正我們的發(fā)音。這些改變讓我們驚喜，也讓Tracy更自信，只要她能朝著自己的目標(biāo)繼續(xù)努力，一定能成就更好的自己，加油吧女孩！ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?--宋瑞恩家長 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?--2017年9月