大腦地圖帶給孩子的變化 Andrew就讀大腦地圖快一年了，除了開始幾個(gè)星期，我需要叮囑他完成每周的學(xué)習(xí)任務(wù)以外，幾乎沒有再操心他的學(xué)習(xí)。我很好奇，什么設(shè)置能讓孩子自覺地學(xué)習(xí)，每周三到四次的網(wǎng)上練習(xí)，讓我從以前喊著他去讀英語(yǔ)中解放出來。那個(gè)感覺就是“爽” ！ 當(dāng)晚上聽見Andrew戴著耳機(jī)，大聲讀英語(yǔ)，我心里美美的，還有點(diǎn)小得意。多虧當(dāng)初選擇了大腦地圖，否則，就是我陪著他讀那些英文的兒童讀物，還要裝作很感興趣的樣子?，F(xiàn)在全部交給大腦地圖了。 在我看來每天能有時(shí)間閱讀的孩子，總歸會(huì)有進(jìn)步的，所以從來沒有問過大腦地圖對(duì)他到底有沒有幫助?？墒窃谏狭舜蠹s七、八個(gè)月大腦地圖后的一天，Andrew突然對(duì)我說“媽媽，我覺得大腦地圖還真提高了我的英語(yǔ)水平。”原來孩子學(xué)校每周有一次外教課，外教有時(shí)教的內(nèi)容超出了他們課本，在說到過去式的時(shí)候，很多孩子都不會(huì)了，而Andrew因?yàn)樵诖竽X地圖的閱讀文章中已經(jīng)早早接觸了過去式，并且基本掌握了，所以他周圍的孩子都悄悄地問他，然后再回答外教的問題，并得到了獎(jiǎng)勵(lì)。自從發(fā)現(xiàn)大腦地圖還有這個(gè)作用以后，Andrew同學(xué)就更加認(rèn)真了。這不，他又戴著耳機(jī)在搖頭晃腦地大聲讀文章呢。 --By Andrew’s Mom --2017年7月