初學(xué)篇： 在首次接觸“大腦地圖”時(shí)，通過老師對(duì)大腦地圖的環(huán)節(jié)演示及講解，一種游戲軟件具有多種功能（校正學(xué)習(xí)態(tài)度，方法，注意力，提升學(xué)習(xí)能力等），作為家長(zhǎng)是抱著嘗試的心理?？吹劫R俊宇的體驗(yàn)課程后的表現(xiàn)，滿臉的欣悅和自信。他初步的喜歡上“大腦地圖”。 帶著濃厚的興趣和激動(dòng)的心情，他逐步進(jìn)入了游戲?qū)W習(xí)之旅。前面的一個(gè)個(gè)關(guān)????????????????? 卡（不斷的升級(jí)），讓孩子感覺到學(xué)習(xí)的收獲。隨著游戲的難度增加以及孩子的對(duì)游戲不斷重復(fù)的鞏固，讓他感到了厭倦的情緒；而導(dǎo)致第一階段出現(xiàn)了“瓶頸”狀，一直持續(xù)無法突破。最終在老師的幫助下，孩子再次獲得了學(xué)習(xí)的興趣，不斷的突破和晉級(jí)；取得了非常不容易的口語進(jìn)階。 口語篇： 賀俊宇，從性格上講屬于不外向的孩子；幾乎是不去和別人進(jìn)行交流。面對(duì)舞臺(tái)的機(jī)會(huì)，他說話的聲音和嗓子讓人聽不清楚他在說什么。在之前電腦課程時(shí)，時(shí)?？吹酱蟾绺缃憬?，在舞臺(tái)上講出流利的口語。他總有一些羨慕，但他不敢說出自己也可以登上講出一樣的英語。他非常不自信！也是我和小宇媽媽非常擔(dān)憂的事情，馬上進(jìn)入口語課程了。難度怎么樣？他講的出來嗎？登上舞臺(tái)他可以表現(xiàn)出來嗎？似乎進(jìn)入了新課程，會(huì)給他怎么的效果呢！ ? 第一次的課程，回家后他都不敢向爸爸媽媽講述課程的內(nèi)容。更不愿意去打開電腦去跟讀，而且還說出了非常多的理由，告訴爸爸媽媽不用讀。帶著他的疑問，我和賀俊宇一起打開了電腦。陪著他讀《I’d rather》,他開始的狀態(tài)是結(jié)結(jié)巴巴，不認(rèn)識(shí)里面的每個(gè)單詞，到逐步熟悉；到最終順利的錄完并取得好的分值（一次次的拿到更高分）。登上舞臺(tái)后，他沙啞的嗓子讓人聽不清讀了什么到逐漸讀出表情… 賀俊宇似乎喜歡上了口語，在小朋友和大人們面前敢讀出英語；他自信了！ 一年多時(shí)間，讓我們才看到了孩子明顯的進(jìn)度。同時(shí)也告訴了我們，想做好一件重在堅(jiān)持！ ????????????????????????????????????????? ——賀俊宇爸爸