很幸運(yùn)的，在遇見大腦地圖之前，我們沒有給浦晗桐報(bào)過任何的英語培訓(xùn)班。 一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我聽到大腦地圖。我是在第二次接到大腦地圖招生老師打來的電話后才決定帶浦晗桐去試聽，心想，無非就是又帶他去玩一次?？墒牵?dāng)老師向我詳細(xì)的介紹了大腦地圖的教學(xué)理念、課程結(jié)構(gòu)、進(jìn)階設(shè)定等一系列我從沒有聽說過的模式后，我突然記起在我的讀書生涯中，我的英語老師總念叨的一句“學(xué)英語要先‘磨耳朵’”，這個(gè)概念深植我心。以至于我始終對(duì)那些從教apple、red、sit down開始課程的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不太認(rèn)同。甚至，我已經(jīng)打消了讓他上英語培訓(xùn)班的念頭，因?yàn)樵谖矣∠笾?，目前的少兒英語培訓(xùn)模式如出一轍。試聽課結(jié)束，我立馬給他報(bào)了名，心里有一種說不出的期待。 一開始，浦晗桐被練習(xí)作業(yè)中的小游戲深深吸引，每次都饒有興致地完成。完成得好，他會(huì)眉開眼笑，如果錯(cuò)誤率比較高，也會(huì)垂頭喪氣。我們時(shí)不時(shí)地鼓勵(lì)他，要用心地去聽，打開耳朵是學(xué)英語的第一步，只要認(rèn)真地完成每一次練習(xí)，就是進(jìn)步。看著他的學(xué)習(xí)進(jìn)度曲線，聽著老師耐心地分析他在學(xué)習(xí)過程中的亮點(diǎn)與不足，我對(duì)浦晗桐的英語學(xué)習(xí)更是充滿了信心。 在第二階段口語課中，之前那些看似有點(diǎn)枯燥重復(fù)的聽力訓(xùn)練，立馬顯現(xiàn)了作用。第一次聽著他能流利地跟讀和背誦出那些純正的英語短文，我們都很驚喜。在閱讀課程的中期，隨著課文長(zhǎng)度和難度的加大，他也遇到過瓶頸，有退縮和畏懼，我們不斷地安慰他不要著急，幫助他一個(gè)詞一個(gè)詞地糾正發(fā)音，陪著他反復(fù)地聽發(fā)音、聽語調(diào)、注意停頓……在閱讀課程的中后期，他又能獨(dú)立地完成整篇課文的學(xué)習(xí)了，效率也越來越高。每周去中心上課回來，他總是很開心地在第一時(shí)間告訴我，今天又得了多少點(diǎn)卡，然后小心翼翼地把點(diǎn)卡收集在一個(gè)精致的小盒子里。平時(shí)，在路上、在洗澡的時(shí)候，常常能聽到他自得其樂地背誦課文，有時(shí)還非要我們做觀眾，聽他聲情并茂地背誦，看得出來，他愛上了英語，也變得更加的自信。 現(xiàn)在，他又進(jìn)階了，我們每周依然能收到點(diǎn)評(píng)與總結(jié)，經(jīng)過半年來堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，他竟然時(shí)常能冒出幾個(gè)我都不會(huì)的英語單詞，對(duì)此，我滿是驚訝與竊喜。 很高興，沒有早一步，沒有晚一步，遇見了大腦地圖。它帶來了學(xué)習(xí)英語的全新的理念與方法，讓孩子在輕松開心的過程中愛上英語，潛移默化地培養(yǎng)了孩子的自學(xué)能力，樹立起自信，這是最難能可貴的。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?——David爸爸