我小孩學習“大腦地圖”也兩年半的時間了，還算學得不錯，在這期間里，在他跟著系統(tǒng)學習的過程中，有了些心得體會，跟大家分享一下吧！ 我們是四年級第一學期時，通過朋友介紹接觸到“大腦地圖”的，因聽力階段是通過游戲呈現(xiàn)的，所以我家孩子比較喜歡，至于我這邊，也因它不需要背單詞而認可的，也就這樣，開始跟著系統(tǒng)學習。之前我們沒有上過任何課外的英語培訓班，也是在學校里他自己感覺英語不行了，才同意到外面參加培訓課程的，有幸碰到了“大腦地圖”這一課程，一開始也沒感覺到有什么特別之處，只是覺得它量化的很細，各方面都能用數(shù)字來體現(xiàn)，每分鐘的辨音量，每分鐘的吐字量等等。第一年的學習中，也沒特別的變化，學校的英語成績也沒有提高，只有一點是我堅持的，每天上線聽或讀，因我們家沒有這個語言環(huán)境，所以既然學了就要每天弄弄。 有一次契機，讓我和他自己都感受到了不一樣。那是口語的那個階段快結(jié)束了，大概還有一周，老師打電話給我，說他好多篇文章沒有過關，沒有錄，當時我很驚訝，當時就找他，他說因耳機錄音不好，所以沒有錄，那我就要求他在接下來的一周內(nèi)每天錄24篇文章各一遍，他哭鬧著不同意，但我還是堅持，說這是他自己浪費的時間，他自己就要把它補回來。后來，他還是照做了。過后轉(zhuǎn)聽力的幾天后，他突然興奮的告訴我：“媽媽，我突然發(fā)現(xiàn)語感好多了，上了一個臺階了?！蔽乙矔牡男α?。過后沒多久，他們班級進行了一次英語考試，這次考試好像有別于以前，試卷中增加了很多沒學過的文章和句子，就在這次考試中，他突然在班級里脫穎而出，考了個全班第一，老師與同學都驚訝不已。從中，我感受到，還是一個量變到質(zhì)變的過程，一點要有量的積累，另外，每天接觸也是必須的，中心要求的是每周三四次接觸，我個人認為這是不夠的，尤其口語階段，三四天跟讀、每天三遍的話，文章根本還沒有熟悉，讀都有困難，不要說要求語速了，所以我的要求是新的文章，每天跟讀十遍，另外復習前5篇文章。這樣，一周下來，那篇文章他基本能背出來了，這樣量的積累，才有了一年后質(zhì)的突破。 畢竟，這個系統(tǒng)是泛讀的，對于單詞的積累還是不夠的，所以我結(jié)合了安妮花英語中提到的“自然拼讀法”，結(jié)合了這個系統(tǒng)，在他口語文章都能背出來的前提下，要求他根據(jù)背的去把這篇文章默出來，我想，這樣既然是根據(jù)讀音去拼寫，那自然拼讀就涵蓋進去了，而單詞也在這過程中默寫了，自然而然的語法也在其中了，不需要另外找英文卷子做，他學校的考試應該也不成問題。當然這方法，對于現(xiàn)行的應試教育是否適用，我不敢肯定，但在我嘗試的期間看來還不錯，我們已經(jīng)六年級馬上要升初中了，英語除了大腦地圖及課內(nèi)，其他一概不弄，語法也就是老師上課的那點，課內(nèi)考試都還不會錯的，不是前3就是前5，所以我還是會堅持。 以上這些完全是個人見解，如有不到之處，敬請諒解！ 徐騁躍媽媽 2015年4月19日