?2012年8月，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，來(lái)到了大腦地圖，第一次的試聽(tīng)，5歲的Timmy很快被Reading?Prep里面那些可愛(ài)的卡通形象所吸引，這種人機(jī)對(duì)話，寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)游戲單元確實(shí)對(duì)學(xué)齡前兒童有很大的“誘惑力”，孩子很容易就喜歡上這里。這里與眾不同的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)板塊也令我耳目一新。3歲時(shí)Timmy也報(bào)讀過(guò)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，是目前市面上常見(jiàn)的老師與孩子游戲互動(dòng)練習(xí)口語(yǔ)的小班授課形式。在那大半年的學(xué)習(xí)中，Timmy的口語(yǔ)有一定進(jìn)步，但后來(lái)因?yàn)榉N種原因沒(méi)有繼續(xù)，學(xué)會(huì)的那一些日常語(yǔ)也因?yàn)槿狈毩?xí)而基本遺忘。說(shuō)明那種學(xué)習(xí)方式并未在孩子記憶中留下深刻印象。而大腦地圖提出的【快速英文植入法】恰恰可以幫助解決此前問(wèn)題。 Timmy是從Reading?Prep開(kāi)始的，這個(gè)單元非常順暢地升級(jí)，在練習(xí)FFW時(shí)，一旁觀察的我經(jīng)常很疑惑，有些需要認(rèn)識(shí)單詞和理解句子的單元對(duì)于一個(gè)剛剛勉強(qiáng)掌握了26個(gè)字母的孩子，怎么能做到？！可是，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間老師的輔導(dǎo)，Timmy真的能夠做對(duì)，我除了夸獎(jiǎng)我孩子的努力，當(dāng)然也驚嘆著大腦地圖的神奇。如果說(shuō)報(bào)名時(shí)還有些許試試看的心態(tài)，到FFW完成時(shí)，已經(jīng)很開(kāi)心滿意了。 進(jìn)入RA的學(xué)習(xí)，12篇小故事，在我看來(lái)，對(duì)于Timmy這種年齡和基礎(chǔ)，簡(jiǎn)直無(wú)法想象他怎么能學(xué)會(huì)，怎么能讀順，有些故事甚至那么長(zhǎng)，有些單詞甚至那么陌生…這段學(xué)習(xí)是比較漫長(zhǎng)和困難的，但確實(shí)驚喜不斷。每次Timmy走上前讀故事時(shí)，總能為她的進(jìn)步而驕傲。 RA學(xué)習(xí)過(guò)程中，Timmy參加了ACT全國(guó)青少年英語(yǔ)技能交流展示活動(dòng)深圳賽區(qū)的比賽，預(yù)賽時(shí)的準(zhǔn)備時(shí)間非常倉(cāng)促，三大段英文自我介紹要在5天課余時(shí)間之內(nèi)完成流利地背誦，又一個(gè)Mission?Impossible!正當(dāng)我拿著翻譯稿發(fā)愁的時(shí)候，Timmy自己提出對(duì)稿朗讀再背誦，他再一次做到了，而且做得不錯(cuò)，在深圳賽區(qū)的決賽中取得了幼兒組銀獎(jiǎng)的成績(jī)，這時(shí)我才知道，原來(lái)平時(shí)RA的練習(xí)是如此強(qiáng)大。 現(xiàn)在Timmy已快完成FFW第二階段的單元學(xué)習(xí)了，這次的游戲，她已是非常熟練，在家能夠獨(dú)立完成練習(xí)，不需要我再陪讀。 Timmy在大腦地圖學(xué)到的，并非單純的英語(yǔ)口語(yǔ)和對(duì)話，而是對(duì)聽(tīng)、讀、拼、寫基礎(chǔ)的建立。同時(shí)也練習(xí)了她的專注力，理解力，培養(yǎng)了很好的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。這些技能的掌握和好習(xí)慣的養(yǎng)成，將幫助她在日后的學(xué)習(xí)中事半功倍。作為家長(zhǎng)，雖然曾經(jīng)有很多次對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度心存疑問(wèn)，但最后的成績(jī)證明那一切擔(dān)心都是多余的?，F(xiàn)在，我已習(xí)慣了淡定去等待，見(jiàn)證一個(gè)又一個(gè)的奇跡。