我們是在某位相熟的中學(xué)老師推薦到大腦地圖的，聽說這個(gè)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)英語的能力。 我和賀曦爸爸當(dāng)時(shí)覺得每周三天，每天30分鐘的訓(xùn)練孩子會(huì)不會(huì)坐不住，不愿意去學(xué)，但是很快這個(gè)顧慮就被打消了，因?yàn)榇竽X地圖游戲式的訓(xùn)練方式和可愛的動(dòng)物畫面讓小朋友“玩”的非常開心，而且在一次一次“通關(guān)”中獲取到了辯音能力、純正的發(fā)音和單詞量。 接下來的課程學(xué)習(xí)中，大腦地圖的學(xué)習(xí)模式給了我們一次一次shock，而在1月初進(jìn)入口語通課程后，在RR和Language課程的積累也到了量變到質(zhì)變的過程，小朋友的自我學(xué)習(xí)能力逐漸提升，做到了學(xué)以致用！ 賀曦小朋友對(duì)英語口語的興趣是越來越濃，我們非常感謝大腦地圖的老師給予的耐心的教學(xué)輔導(dǎo)，希望大腦地圖越辦越好。

賀曦是一個(gè)很愿意表達(dá)自己的小朋友，他有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，每周在家自覺完成上機(jī)，周末一見面就急著給我分享他的“新發(fā)現(xiàn)”，每次都讓我深受感染，跟著開心起來。 見證了他輕松應(yīng)對(duì)英文通基礎(chǔ)課程Reading Readiness，到了Language課程接受一個(gè)個(gè)挑戰(zhàn)，最終進(jìn)入到口語通K1課程大放異彩。 很幸運(yùn)在我們賀曦小朋友能在大腦地圖找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，也希望他在接下來的學(xué)習(xí)過程中能保持這份熱情，今后的每一步都走得扎實(shí)。