我們?cè)谝粋€(gè)偶然的機(jī)會(huì)看到大腦地圖的櫥窗廣告，便被它獨(dú)特的內(nèi)容所吸引。其實(shí)，我們一直在留意關(guān)注，想為女兒Cindy尋找一間理想中的英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)，為此我們觀摩過不少少兒英語(yǔ) 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，但最終選擇了大腦地圖，經(jīng)過七個(gè)月的學(xué)習(xí)，充分證明我們當(dāng)初的選擇是正確的。 首先，我們認(rèn)為語(yǔ)言學(xué)習(xí)，最重要的是語(yǔ)感，從聽說讀寫來看，對(duì)小朋友來說，聽是基礎(chǔ)，說是目的。而在語(yǔ)言實(shí)踐中，聽說又是相輔相承，融為一體的。我們特別不能認(rèn)同這樣的觀點(diǎn)：英語(yǔ)的基本元素是字母，字母構(gòu)成單詞，用單詞造句，再將句子組合成段落，最后形成文章。從這樣的觀點(diǎn)出發(fā)，英語(yǔ)言的學(xué)習(xí)必將是支離破碎的，是Chinglish，對(duì)學(xué)習(xí)者來說是填充式的，學(xué)習(xí)可能就是很大的負(fù)擔(dān)。幸運(yùn)的是大腦地圖有效突破了這種定式，采取植入式教學(xué)，在一定的語(yǔ)境下教授英語(yǔ)。同時(shí)大腦地圖通過語(yǔ)音訓(xùn)練和朗讀練習(xí)兩個(gè)方面，全面有效的把握住了兒童英語(yǔ)教育的關(guān)鍵。這是我們選擇大腦地圖最本質(zhì)的原因。 其次，有先進(jìn)科學(xué)的理念和模型做基礎(chǔ)。關(guān)鍵還要小朋友樂于參與，我說的是參與，是融入其中，而不是被動(dòng)的學(xué)或汲取-----也就是說，小朋友覺得課程非常有趣，甚至她不覺得這是一門課程。大腦地圖的語(yǔ)音訓(xùn)練游戲非常有趣而又富于一定的挑戰(zhàn)性，適合兒童心理特點(diǎn)。朗讀部分的課文內(nèi)容十分豐富，語(yǔ)言非常生動(dòng)活潑，契合兒童的認(rèn)知水平。演播者全情投入，為小朋友增添了許多樂趣。教學(xué)點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的老師非常友善，能夠引導(dǎo)小朋友學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，每堂課都有上臺(tái)演講的環(huán)節(jié)，使每個(gè)小朋友都有機(jī)會(huì)上臺(tái)演講，使開口說英語(yǔ)成為一件自然而然的事，可以說既有壓力又有動(dòng)力，它的效果已經(jīng)超越語(yǔ)言教學(xué)。簡(jiǎn)言之，大腦地圖完整的教學(xué)體系，不但能激發(fā)小朋友學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且使小朋友一直保持這種興趣，這是大腦地圖獨(dú)特魅力所在，我們非?？粗羞@一點(diǎn)。 最后一點(diǎn)也很重要，大腦地圖采用完全原版的英語(yǔ)課件，確保了語(yǔ)言的原汁原味，發(fā)音純正地道，語(yǔ)調(diào)優(yōu)美自然，充分展現(xiàn)出英語(yǔ)語(yǔ)言本身特有的幽默特性和樂感。 幾個(gè)月下來，Cindy一直保持對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，許多單詞、句子甚至文章都是自然而然學(xué)會(huì)的，從不為死記硬背單詞，造句而苦惱。在幼兒園各類學(xué)習(xí)中表現(xiàn)都很突出，英語(yǔ)更是出類拔萃。 ? ? ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 陳美涵 ?家長(zhǎng) ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 2013年6月