我們家Peter從小是個(gè)比較內(nèi)向，少開口的孩子，因此在學(xué)習(xí)英語之前，我們就比較傾向于“開口型”的教學(xué)模式。然后一次偶然的機(jī)會(huì)讓我們接觸并了解到了“大腦地圖”的學(xué)習(xí)方式，最初抱著試一試的心情給他報(bào)了課程。 緊接著，在“Language1（學(xué)習(xí)通）”階段他出色的完成了課程（其實(shí)這一階段的學(xué)習(xí)我們并不擔(dān)心），我們關(guān)鍵是想看看他在Reading Assistant（口語通）這一階段的表現(xiàn)。 還記得他第一次上臺(tái)時(shí)比較害羞，聲音也比較輕，可是經(jīng)過三、四次的上臺(tái)磨練，他漸漸的開始大聲朗讀、背誦課文，課堂上也開始積極發(fā)言；還有在學(xué)校里，他也逐漸開始踴躍地參加各種英文歌曲、朗讀等比賽。 我想這就是我們希望看到的孩子的改變、希望收獲的成果！