我的孩子唐啟睿Jerry，現(xiàn)在是小學(xué)一年級的學(xué)生。在2012年的夏天，一個比較偶然的機會了解到大腦地圖，當(dāng)時抱著試試看的想法來到這里。因為之前也試聽過其他青少年英語培訓(xùn)的課程，發(fā)現(xiàn)幾乎所有針對孩子的課程都大同小異：孩子玩得蠻開心，真能接受語言的鍛煉就差強人意。但當(dāng)我了解了大腦地圖的理念、方式，確實讓我感覺到這是一個完全不同的學(xué)習(xí)方式，從它的課程設(shè)計中能感受到它獨特的訓(xùn)練方式，不僅僅是語言學(xué)習(xí)的基本反復(fù)和鍛煉，同時在這個基礎(chǔ)上也訓(xùn)練了孩子的反應(yīng)能力、專注力、記憶力、理解力，我覺得這些東西對于孩子進入小學(xué)的學(xué)習(xí)也有很大的幫助。 Jeryy在系統(tǒng)學(xué)習(xí)大腦地圖前，英語基礎(chǔ)幾乎是空白，隨著課程的進度，難度就逐漸往上推進。首先，在FFW的RR階段發(fā)音訓(xùn)練對于他相對比較簡單，他也應(yīng)對比較自如，隨著課程的深入，Jerry到了第二階段時就開始遇到小小的挑戰(zhàn)了，對于一個沒有積累的孩子來說，短語和單詞就是天書，所以，前一個月學(xué)習(xí)的能力曲線一直是平的，但是我沒有因為有難度就放棄，也因為語言的學(xué)習(xí)一定是不斷反復(fù)長期的積累和沉淀，我規(guī)定Jerry大腦地圖的課程必須按時按量地完成，我甚至制定出每周大腦地圖的專項時間，希望讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時也開始培養(yǎng)他的時間管理，更重要的是保證這個訓(xùn)練的量和頻次。在這個過程中，我也上網(wǎng)查了一下有關(guān)孩子英語學(xué)習(xí)的東西，其中我有一個疑惑--聽不懂的素材對于孩子是否有意義？后來我在網(wǎng)上找到解答，其實即使聽不懂，也是一種學(xué)習(xí)，只不過我們自己察覺不到而已，因為我們的大腦也在調(diào)整技能準備接受一種新的信息代碼。所以由不懂到懂是有過程的，這個過程就是無論你聽懂與否，都嘗試去聽。所以經(jīng)過這一看似沒有進步的階段，我終于發(fā)現(xiàn)有效果了，這就是量變到質(zhì)變，我發(fā)現(xiàn)有一天他的訓(xùn)練非常地順利，他的記錄曲線就像火箭似的向上，整個的第二階段只用了不到兩個月就完成了。 進入口語通學(xué)習(xí)后，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)Jerry口中念念有詞，仔細聽，發(fā)現(xiàn)是學(xué)習(xí)過的短文、詩歌，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)已經(jīng)潛移默化的進入了他的生活中。通過在大腦地圖的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)語言的學(xué)習(xí)聽說讀寫一定要循序漸進，不要急于求成，只要按照兒童語言學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，就一定取得預(yù)期的效果。 興趣加上科學(xué)的訓(xùn)練方式，不僅僅在語言學(xué)習(xí)上幫助了孩子，在其他的項目上也給了孩子不小的幫助，這是其他英語培訓(xùn)所無法達到的效果。我感謝大腦地圖，希望他能不斷進步，不斷給我驚喜。Jerry 加油！