認(rèn)識(shí)大腦地圖純屬偶然，那時(shí)我們?cè)谕饷鎸W(xué)英語(yǔ)也快2年了，到了一個(gè)瓶頸期，從一開(kāi)始的非常喜歡到那時(shí)的無(wú)所謂。抱著試試看的態(tài)度就來(lái)到了大腦地圖，沒(méi)想到張睿一下子就喜歡上了這里的學(xué)習(xí)環(huán)境與新穎的教學(xué)方式，當(dāng)我問(wèn)他想不想來(lái)這里上課的時(shí)候，他毫不猶豫地說(shuō)非常喜歡，他很想來(lái)這里上課?；蛟S是游戲式的學(xué)習(xí)方式吸引了小朋友，每天晚上都想上大腦地圖玩一會(huì)，因?yàn)橄矚g所以他可以他聚精會(huì)神地點(diǎn)著鼠標(biāo)，像玩游戲一樣一級(jí)一級(jí)地往上升。而我比較喜歡大腦地圖的理念——植入英語(yǔ)思維方式，而且有電腦系統(tǒng)自動(dòng)幫他們?cè)u(píng)分，指出錯(cuò)誤的地方，讓他們一目了然，知道錯(cuò)在哪里，怎樣去糾錯(cuò)，大大減輕了我們的負(fù)擔(dān)，而且發(fā)音也更標(biāo)準(zhǔn)與地道。 我們也開(kāi)始了口語(yǔ)通的課程，最顯著的變化就是喜歡開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)了。日常生活中簡(jiǎn)單的句子他會(huì)試著用英文和我說(shuō)，有些簡(jiǎn)單的話語(yǔ)我也用英語(yǔ)和他對(duì)話，他幾乎都能聽(tīng)懂我說(shuō)的并能做簡(jiǎn)單的回答。口語(yǔ)通的課程都是原汁原味的材料，有朗朗上口的詩(shī)歌與打油詩(shī)等等很有意思的文章，不僅小孩喜歡，連我自己讀起來(lái)都覺(jué)得很有意思。而且小朋友也變得越來(lái)越自信了，每次上課都大膽地舉手上臺(tái)表演。我們很明顯地看到他的進(jìn)步，今年9月小朋友上小學(xué)了，學(xué)校的英語(yǔ)課對(duì)他來(lái)說(shuō)就非常簡(jiǎn)單，很輕松就適應(yīng)了小學(xué)生活，英語(yǔ)課上老師的所有問(wèn)題他都能舉手回答，而且自信滿滿，英語(yǔ)沒(méi)有成為他的負(fù)擔(dān)，而是進(jìn)一步增強(qiáng)了他的信心。