2010年初夏，Gigi還在讀中班，一個偶然的機(jī)緣讓她開始了大腦地圖的學(xué)習(xí)。那時最吸引她的就是好玩的游戲，她并沒有意識到在興致勃勃的玩耍過程中，英語的元素已經(jīng)深深地印在她的腦海中了。 學(xué)習(xí)通的游戲?qū)嶋H對她的英語聽力和反應(yīng)能力不斷地進(jìn)行強(qiáng)化，而她最愛的口語通是英語表達(dá)能力的積累，那些詩歌、故事、科普是那么朗朗上口，有時正吃著飯Gigi會放下碗筷為我們手舞足蹈地表演一段這星期正練習(xí)的文章。就是那么自然的英語學(xué)習(xí)方式，讓她在潛移默化中提升著自己的英語水平。沒有中譯英，沒有英譯中，沒有一個字母一個字母的拼單詞默單詞，這些中國式的學(xué)英語統(tǒng)統(tǒng)被摒棄了，有的只是象學(xué)習(xí)母語一般的學(xué)習(xí)英語。也許每個家長都記得教自己的幼兒說話、認(rèn)字、讀書的場景，都是從圖片開始，將圖片與名詞直接關(guān)聯(lián)。我們教的是“這是太陽”，從來沒教過“這是大字加一點(diǎn)，左耳加一個日“，那為什么sun要拆成s-u-n呢，圖片對應(yīng)的就是sun，通過圖片與語音的反復(fù)刺激，孩子就會讀會說會認(rèn)會寫了。當(dāng)學(xué)習(xí)通的看、聽、練達(dá)到一定程度，就轉(zhuǎn)入口語通的練習(xí)，每周一篇文章的看、聽、讀，每個月文章的設(shè)置都有相關(guān)性和單詞的重復(fù)性，一個月下來孩子的單詞認(rèn)知就會有一定的積累，當(dāng)一個階段的口語通快結(jié)束時，我發(fā)現(xiàn)該階段新文章80%以上的內(nèi)容Gigi可以不借助字典自己朗讀出來了。這和教我們的孩子讀中文報紙和故事書是一樣的道理。如此學(xué)習(xí)通、口語通的循環(huán)階梯式前進(jìn)，日積月累，孩子的英語日漸熟練。 因?yàn)閷W(xué)習(xí)通和口語通軟件設(shè)計(jì)的科學(xué)性，隨著時間的積累，孩子掌握英語的能力不斷增強(qiáng)。學(xué)習(xí)英語就是這么簡單，我們每個人學(xué)習(xí)中文時從沒有覺得困難，大腦地圖的孩子們也從來沒有覺得英語難學(xué)，我經(jīng)常聽到他們說這個練習(xí)可簡單了，每個人都自信滿滿。我的Gigi也是相當(dāng)自信，她常驕傲地說她是班上的英語王，牛津英語教材沒教過的內(nèi)容她也都會讀?！翱?，媽媽，我來給你讀一段?！泵慨?dāng)她得意洋洋、抑揚(yáng)頓挫地為我朗讀時，我真覺得學(xué)習(xí)英語很快樂！