我的兒子喻彥凱kevin，就讀上海市實(shí)驗(yàn)幼兒園大班。和很多小朋友一樣幼兒園小班的時(shí)候就開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，為了孩子的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，以及保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，所以參加的均為外教課程，授課的方式比較輕松，一年多的英語(yǔ)課程中實(shí)際達(dá)成效果并不理想，除了學(xué)會(huì)一些基本單詞，幾句日常簡(jiǎn)單對(duì)話，老師所教授的語(yǔ)法及語(yǔ)句幾乎沒(méi)有任何提升。眼看兒子快要正式進(jìn)入學(xué)校了，做為家長(zhǎng)非常需要找到一家既能保證純正發(fā)音，又能使孩子在閱讀能力上有所質(zhì)的提升，在與市面上多家知名外教機(jī)構(gòu)尋訪比較，在與教學(xué)顧問(wèn)sunny的溝通下，以及體驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)大腦地圖與眾不同的教學(xué)模式及效果。 經(jīng)過(guò)1年不到的學(xué)習(xí)，大腦地圖的確讓孩子收獲不小，通過(guò)Fast Forword的課程，使原來(lái)精神不能專注的缺點(diǎn)有所改善，在課程游戲的引導(dǎo)下的每周2到3次的學(xué)習(xí)頻率也沒(méi)有造成很多的負(fù)擔(dān)，相反對(duì)孩子的大腦神經(jīng)系統(tǒng)在不知不覺(jué)中得到訓(xùn)練，老師也根據(jù)學(xué)習(xí)情況及時(shí)進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)和鼓勵(lì)，使我兒子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中專注力、語(yǔ)音辨別能力進(jìn)步很大。即使在其他課程的上課時(shí)間，老師均肯定kevin上課很認(rèn)真專注，和老師互動(dòng)頻繁。 而Reading Assistant口語(yǔ)通的課程也讓人肯定選擇大腦地圖是正確的，kevin的發(fā)音得到了專業(yè)人士的肯定。在學(xué)習(xí)過(guò)程中kevin不僅能夠聽到大量的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的文章，還學(xué)會(huì)了在跟讀、錄音提示矯正錯(cuò)誤發(fā)音。每次周五課程的時(shí)間也是他最期盼的，通過(guò)老師安排所有小朋友上臺(tái)進(jìn)行朗誦表演。在此過(guò)程中他總是享受到自信以及更多的掌聲。目前kevin已經(jīng)在學(xué)習(xí)第二階段了，他學(xué)習(xí)英文的熱情和現(xiàn)狀已經(jīng)打消我們的顧慮，每次在他大庭廣眾朗讀的時(shí)候，也讓我們更加肯定大腦地圖的學(xué)習(xí)模式，在此我們感謝大腦地圖給kiven帶來(lái)的提升和自信。相信大腦地圖會(huì)讓更多的孩子在輕松的模式下，學(xué)的更自信，英文發(fā)音更標(biāo)準(zhǔn)閱讀更流利。