一晃已經(jīng)在大腦地圖學習了快兩年了，小朋友一步步的成長進步，有目共睹。想到當初只是偶然路過大腦地圖，被他的教學理念給吸引了。以風趣活潑的教學學習平臺，不同于一般平面教學的枯燥乏味，來調(diào)動孩子對于學習語言的熱情。孩子最為明顯的一個進步是閱讀能力的提高，這個閱讀能力包括兩方面：一方面是英語朗誦能力的提高，另一方面是英文整體理解能力的提高。 我們是從最基本的K1開始學習進階到現(xiàn)在的E2。k1和k2的語言通，所側(cè)重培養(yǎng)的是孩子的語感，語言節(jié)奏，就像孩子幼時我們在教導孩子學習漢語時，帶著孩子唱頌各種兒歌童謠，這是孩子對于不同語言開始認識的第一步；而現(xiàn)在E2的語言通，每個月4篇文章，由淺入深，每篇文章由結(jié)構(gòu)簡單的小短句構(gòu)成，孩子很輕松的就能完成對于整篇文章的理解。每上完一篇課文，我都會讓孩子給我講述一遍整篇文章，孩子都能夠很清晰完整地用中文來整體表達文章中每個小短句的意思，這另我很驚喜。我嘗試著把家里以前買的一些英文原版的兒童讀物（主要是由小短句構(gòu)成的兒童讀物）重新拿出來，發(fā)現(xiàn)孩子對于句子的整體理解提高迅速，在共同閱讀的情況下，一頁內(nèi)容，他可以理解其中的百分之七十，這百分之七十非常不容易，差不多就是孩子對于其中大部分的句子結(jié)構(gòu)的掌握，另外的百分自三十，是其中的陌生詞匯，但孩子會根據(jù)大概的意思，也能去猜個一二來，而且閱讀時不會像以前那樣去抗拒，這讓我對于孩子接下來的學習信心倍增。 通過孩子的這些進步，我想說，大腦地圖在語言教學上的循序漸進，以及各種教學文章的篩選進精心編排上是非常的科學的！ 非常期待以后E3的學習，并且對于E3的文章編排懷有莫大的興趣！ ????? ???? ??????????????????????????????????????????????????????????? 鮑奎舟媽媽 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?2015年5月