第一次知道大腦地圖，是因為大腦地圖在其他英語學習機構(gòu)對面。當時Alex還在其他英語學習機構(gòu)上英語早教，當時Alex是5歲?？吹健按竽X地圖”這個名字，我還和我先生暗自嘲笑了一番，覺得你有怎樣的自信以為自己可以了解人類大腦的運作。 然而，不久之后，我們發(fā)現(xiàn)盛名之下的其他英語學習機構(gòu)對于Alex來說不是那么有效果。同一個課堂的小朋友不光年紀差別大，英語基礎(chǔ)也不一樣，外教沒有辦法做到與小朋友的有效溝通，所以Alex在其他英語學習機構(gòu)的一年等于是浪費了。 于是我抱著試試看的心情走進了大腦地圖。了解到大腦地圖的第一階段是小朋友平時在電腦上練習聽力和認知，每周由中教進行解讀和輔導；等到進階了以后就可以升到高一級的班級學習詞匯和閱讀。網(wǎng)上的學習課程都是地道正宗的發(fā)音；這樣，也相對的更因材施教。 針對低年齡的學齡前小朋友，大腦地圖運用大量的色彩和可愛的卡通人物來設(shè)置網(wǎng)上作業(yè)，讓每天1小時的學習時間變成了游戲時間，小朋友都會愛上學習。 進階到閱讀理解階段，Alex在老師的指導下，每周都能完成一篇詩歌或者短文的閱讀，并且能夠流利背誦，語音語調(diào)也模仿得十足十，讓人忍俊不禁。 在老師的督促下，Alex養(yǎng)成了自我管理自我學習的習慣；作為家長，我感覺在大腦地圖的學習，不需要家長過多的參與，小孩子就能不斷地掌握新的知識點，不斷地進步。 同時大腦地圖也有很多課外的活動，比如，生日聚會，英語集市，圣誕狂歡，萬圣節(jié)瘋狂等等，讓小朋友把平時學習到的詞匯知識能夠運用到生活中去。 時間過得飛快，現(xiàn)在Alex已經(jīng)開始了在大腦地圖的第三個年頭。他興奮得告訴我，再進階就可以去上外教課了。 希望別的小朋友能和Alex一樣，在大腦地圖里開心學習，快樂成長。